愛的教育

photo by weyers.nancy

「她只是假裝在教我，但是卻是在玩她的手機…」

「…老師講話時麻煩用詞輕一點，畢竟我女兒還是要繼續和她一起學習的…請多多包涵」

右腳行動不便，口齒也有點不清的C，是來自大陸的新移民，剛剛升上高中。腦袋沒有什麼問題，數學還是頂呱呱的，但是因為身體的缺陷，所以被歸入個人化特殊教育計劃（IEP），除了一般課程之外，還會接受物理治療和語言加強班。

C的英文程度低於其同齡的小孩，所以在特殊教育班裡，教師安排了由學生擔任的「助教」去陪她學習。在今天的評估與檢討會上，C坦率地向老師說，陪也上第二節課的「助教」，並沒有好好教她，只是在玩自己的手機。老師的第一個反應，是笑著回答「喔，她這麼不乖…」，接著馬上向一旁的C媽說「小孩一般都好玩，我們會去提醒她，要認真的給C幫助才是…」。C媽也沒有很在意，只是補充說「沒問題，小孩嘛…希望老師在提醒那位同學時，不要太嚴勵，用詞要輕一點，畢竟C還是要繼續依靠她的幫助…」為讓C媽安心，老師說「喔，別擔心，我們只會提醒她，不是責罵她。」

對一般的新移民來說，要學習英文的確不是容易的事，特別是有一些學習障礙的C，更是要加倍的努力。「妳在家一定要多練習講英文，那怕一天只有十分鐘也可以，要多講；還有就是要聽英文電台，不管是音樂還是其他性質的，要多聽；最後就是要多看英文電視節目，特別是益智性、卡通說唱的節目，要多看。只有不斷的練習，反覆的練習，才會有進步喔。」老師給C這樣的指示，她也只能低頭笑一笑，沒有一口答應說好。

根據美國的殘障兒童教育法（IDEA），所有智障或肢障的小孩都可以接受特殊教育，直到22歲。校方會根據個別小孩的情況與能力，設計個人化的課程綱要和相關服務項目（包括物理治療、職能治療、語言治療等）。這是美國普及教育制度裡相當不錯的一個部份。

由於C的英文不好，所以只要遇到自己不會的或聽不懂的，就自然地以「no」或「I don't know」來擋住。然而，老師希望她不要怕錯，因為要講出來，老師才能加以糾正。所幸的是，在國內打得很強的數學底子，使C在數學科裡表現優異，受到同學的矚目，才不讓她感覺太自悲，與美國學生有太大的差距。

事實上C媽說他們在國內的生活也挺好的，只是為了C有更好的教育環境，決定過來這裡重新開始，不但要學英文還要學開車，午間給C送便當，下午就接C放學，再把她載到課後補習中心，傍晚更請了一位家教。望女成鳳的心態不言而喻。